Первый раз в первый класс! Это выражение, знакомое каждому из нас, неизменно вызывает на лице улыбку. Но его смысл всегда волнителен для родителей будущих первоклассников. Столько всего им надо сделать, чтобы заранее подготовить своего подросшего малыша к новой ступени в его жизни. Как выбрать подходящую школу, учителя, а главное – определить, готов ли ребёнок к школе. Ответить на все эти и многие другие вопросы, интересующие мам и пап дошколят, для «СП» согласилась академик Российской Академии образования, директор Института возрастной физиологии РАО Марьяна Безруких.
— Марьяна Михайловна, как определить готовность ребёнка к школе? С какого возраста лучше отдавать его в первый класс?
— Однозначной рекомендации для всех здесь нет. Готовность ребёнка к школе – вещь индивидуальная. Поэтому всегда нужно отталкиваться от конкретного ребёнка, который, например, в свои шесть с половиной лет может много путешествовать с родителями, ходить на выставки, экскурсии, любить слушать и читать книжки, в общем, быть разносторонне развитым, но ещё не окрепшим физически. Подобные несоответствия в наши дни отмечаются довольно часто. Высокий интеллектуальный уровень развития ребенка нередко сочетается со слабым моторным развитием, несоответствием биологического и «паспортного» возраста, нарушением состояния здоровья. В таком случае лучше не спешить собирать сына или дочку в школу. Ну, а отдавать ещё раньше – точно не стоит. Мы ведем постоянные исследования на эту тему, выпускаем большое количество методической литературы, которая даёт родителям возможность понять, насколько школьная нагрузка будет соответствовать возможностям их ребёнка. Поэтому мамы и папы должны обращать внимание на будущую программу обучения – она бывает разного уровня сложности, да и внешкольную нагрузку следует дозировать.
— Есть ли смысл, следуя моде, отдавать своих детей в престижные частные школы?
— Дело не в статусе школы, а в программе обучения с каким-то «уклоном», это необходимо учитывать. Традиционная школьная программа – одно, а, например, школа с углубленным изучением иностранного языка может оказаться непосильной для ребенка с дефицитом или нарушением речевого развития. Родителям, которые всё же хотят выбрать для своих детей «особенные» школы, могу посоветовать делать это разборчиво и внимательно, предварительно узнавая отзывы других родителей о данном учебном заведении, программе обучения в нём, условиях организации учебного процесса и, разумеется, педагогическом составе.
— Все родители понимают, насколько важен их правильный выбор будущего учителя для своего ребёнка. Но как этот выбор осуществить? На чём, в первую очередь, он должен быть основан?
— Отталкиваться нужно не только от того, насколько это сильный педагог. Очень важно его умение находить нужный контакт с младшими школьниками. Этому, к сожалению, почти не уделяют внимания в вузах при подготовке будущих специалистов. Вместе с тем, отсутствие знаний учителя в области возрастной психофизиологии может нивелировать сам процесс обучения, эффективность которого напрямую зависит от понимания возможностей и особенностей формирования психики ребёнка. Он должен усваивать новый учебный материал качественно и не в ущерб своему здоровью. Первоклассник может отличаться очень высокой степенью развития и демонстрировать у доски свои знания, но цена, которой ему это даётся (попытки преодолеть волнение и смущение перед вниманием большой классной аудитории) будет несоизмеримо выше. С другой стороны, надо учитывать ещё одну вещь: не все дети посещают детский сад. В школе они впервые попадают в коллектив, в котором им будет необходимо общаться не только со своими сверстниками, но и с учителем. В этом случае задача пап и мам заключается в том, чтобы помочь им правильно и эффективно это делать. Важно, чтобы перед школой у ребенка был опыт общения с чужими взрослыми.
— Сегодня школьная программа очень сложная и насыщенная. Не слишком ли это большая нагрузка на мозг ребёнка?
— Действительно, планка требований, предъявляемых к ученикам первых классов, является очень высокой и непропорциональной возрастным возможностям. Но это относится не столько к содержанию того, чему учат, сколько к темпу обучения, интенсивности работы, объему и, главное, – к тем методикам и технологиям, которые используются при обучении. Наш институт на базе собственной нейрофизиологической лаборатории уже четыре десятка лет проводит исследования, касающиеся развития мозга ребёнка, начиная с дошкольного возраста и заканчивая старшим подростковым. Родителям будущих первоклассников наверняка будет полезно ознакомиться с выпускаемыми нами методическими пособиями на эту тему, в которых даны систематизированные рекомендации, касающиеся подготовки детей к школе.
— С какого возраста лучше обучать детей чтению, чтобы к первому классу они уже могли не просто складывать слоги?
— Не спешите! К знакомству с алфавитом ребёнок придёт сам, когда у него появится интерес к буквам. Раньше четырёх лет изучать их с малышом ни к чему. У многих детей, которых нетерпеливые родители всё же обучили читать до этого возраста, формируется неэффективная техника чтения и потом их приходится переучивать.
— Самое главное, чтобы ребёнок сел за школьную скамью здоровым и полным сил. А как это сделать, если уже до школы у него большие нагрузки: в садике дают задания, а тут ещё школа развития плюс какой-нибудь кружок. Отдыхает он зачастую перед экраном телевизора или за компьютером, что, в свою очередь, тоже не лучшим образом сказывается на формировании его психики и на здоровье.
— Для того чтобы укрепить здоровье будущего ученика нужно с детства прививать ему вкус к занятиям физической культурой, больше бывать на свежем воздухе, не менее 2,5-3-х часов. Ночной сон в этом возрасте должен составлять не менее 10 часов. Вообще, не нужно упускать возможности лишний раз дать ребёнку размяться, попрыгать, поиграть. Движения помогают снять не только физическое, но и психическое напряжение. Кстати, говоря о здоровье детей, мне бы хотелось обратить особое внимание родителей на психическое здоровье. Родители часто бывают несдержанны, грубы, кричат на ребенка, наказывают его, требуя то, что ему не по силам. И только тогда, когда появляются страхи, агрессия, неадекватные реакции, заикание, они начинают судорожно водить ребёнка по разным специалистам от психолога и невролога до психотерапевта.
— Неужели и перед такой проблемой часто встают родители старших дошкольников?
— Это происходит очень даже часто. Дело в том, что мы, взрослые, иногда забываем о том, насколько малышу нужны наши забота и любовь. Причём любовь не на словах, а на деле. Ребенок должен чувствовать поддержку взрослых, знать, что к вам он всегда может обратиться за помощью, если вдруг у него возникнут трудности, то его внимательно выслушают и объяснят, как в следующий раз вести себя в подобной ситуации. Это помогает заложить в ребёнке основы самостоятельности и уверенного поведения в будущем.